携一抹金秋的灿烂，凝一缕教学的热情。年9月23日下午，峭岐实小与要塞实小的数学教学第一次联合研讨活动在峭岐实小西区阶梯教室举行，江阴市要塞实小华旦玲副校长、教科室陈正华主任、教导处朱爱华教导以及峭岐实小全体数学老师参加了本次活动。

本次联合教学研讨活动主要分为课堂展示、评课交流和主题讲座三大部分。

课堂展示

精彩瞬间

活动开始，由要塞实小朱爱华教导执教一年级上册第六单元的《认识图形》。课堂上，朱老师亲切地和学生确立平等的对话关系，通过不断地引导搭建平台，生成最佳教学效果，激活学生的探究思维。她通过多种手段充分调动学生的积极性，引领学生“数学地”看物体，沟通三维立体和二维视图之间的关系。整节课让学生在操作过程中不断地探索，使他们的形象思维能力和空间观念都得到充分的发展。朱老师巧妙的教学设计，灵活的应变能力，扎实的教学功底给听课老师留下了深刻的印象。

评课交流

展示课结束后，首先由峭岐实小朱烨副校长致词。她表示非常荣幸能和江阴市要塞实小结成“三人一校三学科”联盟学校，感谢贵校能在开学第四周就给我们学校传经送宝！今天朱教导给我们展示了一堂非常精彩的指导课，为我们以后的联合活动开了一个好头！我们学校一定会抓住此次契机，多向要塞实小学习，借力发力，让我们学校的语数英学科教学有新的提高，教学质量有新的突破！

接着由教导处徐慧娅主任主持课堂教学评课交流活动。一开始要塞实小的朱老师就自己上课内容的设计、重难点的突破、目标的达成度等方面作了简单阐述，然后老师们积极发表自己听课后的所思所感，对朱老师的这节课给与了高度的肯定。

缪徐雅老师：朱老师学法指导细腻到位，语言表达亲切有魅力。整个教学过程中凸显了“四用”：一是“借用”学具实物，操作体验，直观感知图形特征；二是“活用”机器人元素创设情境，设计练习，符合儿童年龄特征，激发学习兴趣；三是“善用”比较、变式、辨析等学习方式引发思考，深刻建立图形表象；四是“巧用”核心问题，突出本质，面的不同影响体的不同。

缪晓磊老师：朱老师上课对学生和蔼可亲，注重启发。对于刚入学不到一个月的一年级学生大胆地放手让他们操作，朱老师能掌控全场，学生活动井然有序，这些方面都值得我们年青教师去学习。本节是概念课，朱老师在这节课中引入了大量生活中的素材，从学生熟悉的物品开始，通过一系列的活动，让学生在脑中初步建立了这些物体的表象。

赵锦丽老师：朱老师特别的有魅力，一年级的学生在她带领下灵动而有序地完成了一次次的操作活动。整节课设计开放、新颖，分一分、摸一摸、推一推等活动让学生大胆尝试自主探索；机器人、金箍棒、切割、猜谜等活动让学生在变的过程中多次感知物体的特征，在探究活动中获得经验。

夏敏亚老师：朱老师的语言感染性特别强，课上的一句话让我印象特别深刻。学生们在给物体进行分类时，有的学生桌上的球在乱滚，朱老师这时说：“如果它特别调皮，就让它留在盒子里，不要让它溜走”。这样亲切的语言让学生的活动有条不紊地进行了下去。

最后，要塞实小华旦玲副校长作了总结性发言。她一方面表扬了峭岐实小一年级小朋友的上课习惯和语言表达力，也肯定了峭岐实小数学团队老师们的学习和研讨的氛围；另一方面也谈了听课的感受，她指出立体图形对一年级学生来说还是零碎的、偏颇的，虽然有点基础，但怎样提升他们的认识呢？朱老师给学生们提供了载体，建立了立体表象。一、感官体验，设计大量活动；二、语言描述，有耐心，循循善诱让学生表达出来，培养学生语言表达能力；三、比较辨析，朱老师利用鼓、一次性杯子，加入反例是个必要的亮点。

专题讲座

评课结束，要塞实小教科室陈正华主任给我们带来了《寻找属于自己的句子—谈我的基本功备赛历程》的专题讲座，他用一张张图片、一个个数据、一桩桩事例向我们呈现了备战的整个过程，比赛前期的准备可以说是承受了常人难以想象的艰辛，结果是圆满的，故事是励志的！此次讲座值得我们每个老师反思学习，只有抓住每次机遇，通过坚持与努力，相信付出终有回报。最后用他总结的三句话与所有老师共勉：书的厚度决定成绩的高度；学习计划表是一种无形的督促；只要内在坚定，一切外在因素都非不可抗拒。

美好的时光总是短暂的，一下午充实的活动，是思维的碰撞和灵感的摩擦，带给老师的是更多的思考和启迪。机会总是给有准备的人，希望我们老师借助“联合教研”这一学习平台，进一步打磨自己的课堂教学基本功；年青老师能像陈主任讲座中所说要有拼搏精神，制定计划，从现在开始付诸行动，向着自己的目标进军！

教师心得

听完朱老师上的《认识图形》，她甜美温柔的声音对我产生了强烈的冲击，课堂中她的语音语调波澜起伏，使我一节课都跟随她畅游在知识的海洋。在教学的设计方面，朱老师的设计可谓是“鬼斧神工”，她先用机器人引入，吸引孩子们的兴趣，引入课题。在教学中多次使用“对比”，使孩子们对圆柱和球，正方体和长方体的概念更加清晰，其中她对金箍棒的运用让人眼前一亮，把金箍棒变圆，变扁，从而帮助孩子们理解这些都是圆柱，这一对比活动充满了童趣。总而言之，朱老师这节课给予我深深的启发，她用自己的课堂告诉了所有的听课者，一年级的课堂是如此的生动有趣。

——黄静雯9月23日，要塞实小的朱爱华教导给我们送来了一节一年级的《认识图形》。听课过程中，让我深刻了解到学数学应是孩子活动的一种体验，让孩子充满情感、富于思考地去动手和探索，从中让孩子获得数学体验和数学感悟，积累数学活动经验，达到“做中学数学”的效果。紧接着，又听了陈正华主任的备战经历，他的分享让我感受到他对自己人生目标的定位是多么的要求高，他用积极的心态对待学习，把握计划好每一天，不断突破提升自我，于是才有他在短暂的几年时间内走到今天的高度，他的经历又一次让我明白：人生是一个不断学习的过程，生命不息，奋斗不止，唯有奋斗，才会使自己的一个个梦想不断实现。——周秋平朱老师《认识图形》这一堂课充分调动了学生的积极性，每位学生都积极参与到了课堂中。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，令我印象最深刻的是朱老师准备了丰富的教具和多样化的练习，这堂课的每一个细节都值得我认真体会与反思。陈老师分享了他的基本功备赛历程，我深切体会到要成为一名优秀的教师，需要不断学习专业知识，丰富自己的文化底蕴，努力提升自己的教学品质。成功之花，孕育在奋斗的汗水中，这是两位老师带给我最大的感受。——李甜

朱老师执教的《认识图形》一课是一年级第一册认识图形的起始课。这节课的教学充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究、交流的学习方式。课的结构合理，教学层次比较清晰，每个环节的教学时间安排也是比较合理的。

——何建伟朱老师在课中安排了大量的动手操作活动，如：摸实物、蒙眼猜一猜等。让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知，使学生获得对图形最直接的体验，体会“体的特征”。同时朱老师非常注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流，把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，充分利用直观物体来认识图形，发展空间观念。——夏妹芳

图文：一年级组

制作：缪徐雅

审核：朱烨

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