黄陵县腰坪小学董文亮

清晨微光，亦或午后夕阳，品一本书，悟一种心境，应该像欣赏一幅美妙的画卷一样去看他人风姿，去体味白云飞过天空的飘逸。只有心事空灵的，梦才会轻盈，现实中的得失共存，只要抓住你所追求的，欣赏你所爱慕的，憧憬你所向往的，不管多远，天边的云际也会近在咫尺……

一、花开前的回忆与寻觅

在风雨的轮回之中，不知不觉我已在我们家乡一所边远的山村小学从教近4个多年头了。回首过往，我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有什么值得称颂的“惊天伟业”，和朋友在一起，每每我谈起我的学生，他们总是会笑着叫我“主任”。头顶主任这个头衔的人，有管钱的，有管物的，也有管人的。管人的，少则三四人，多则数十人，但他们所管的都是成年人。唯有小学里像我们这样的班主任管的都是乳臭未干的少年。这既让我们成年人深感责任重大，又令我们羡慕。这些学生们，进教室像龙卷风一样；听课要么惯于嬉笑插嘴；要么惯于鸦雀无声；下了课，他们不像城里的孩子会热衷于某项技艺或者自如的展示自己的才艺，他们会不听话的在走道里追逐嬉戏，他喊你叫，亦或玩一些传统的游戏，乐此不疲；爱吃五毛钱的辣条带的最洋气的零食也就是夹馒头神器“老干妈”。因此而感觉生活是如此美好……真可谓烦愁不知，忧虑皆无。

为了应付这些个如此活蹦乱跳的男女学生，每天每时都得使出浑身的解数与他们斗智斗勇；所以觉得班主任的生活过的是比演员更为复杂的职业，有时像首长，有时像法官，有时像警察兼保姆。可是对我来说这平淡的教学生涯却赋予了我“羽化成蝶”的美丽，记录下一个又一个温馨的回忆。

二、花开时的垂死挣扎

在我从教以来，尤其是担任班主任以来，曾经有一段时间无比的沮丧和失落。在我接手五年级时，我信心满满，都说师生间交流沟通是法宝，可是观察下来我发现我所带班级学生情感极度欠缺，交流有障碍，自理独立能力不够，种种之多的状况让我措手不及。皮肤不好做美容，头发不好做美发，交流不好我就做“心理美疗”

“心疗”

首先，感情渗透，真情表露。

我想学生自我情感表达不到位，那我就多多渗透，我播放大量的各种类型的影片，让学生直观情感冲击。比如，刚开始我在播放泰坦尼克号的部分片段时，我想告诉学生，人们在死亡线上挣扎的那一刻，值得我们敬佩的是信任和真情所在。可学生看之后，我看不到他们紧锁的眉头，看到的却是他们捂着嘴巴笑说：“好美的滑滑梯”，我哭笑不得，我狠心批评了他们，纯真的他们不说话，全体站立对我说“老师，对不起”。我知道他们在努力，我知道他们在用心，我知道他们也不想被老师嫌弃。所以我坚持了下来，坚持每周为他们播放情感力大的影片，为他们讲解，至此以后我的学生在进行情感教育时不会出现那么多空洞而又麻木的眼神。

其次，“心灵触碰”0度空间

我的学生大都是留守的农村孩子，和爷爷奶奶生活居多，没有安全感，不愿意过多的去和别人讲心里话，好奇是每一个人的天性，所以呢我们就有一个秘密分享瓶，互相分享。课堂上，我尽情地抒写着自己的豪情，向学生授业传道；课外，我真诚地做学生的朋友，开心时，与他们一同分享；难过时，与他们一起分担……久而久之，舍弃了分享宝瓶，我会有意无意间的透漏自己一些琐事，比如哎呀今天老师的饭菜又做糊了，他们会说哎呀今天又被谁放鸽子了或者等等，班级的小事不用派小间谍我也心知肚明了，学生放下了芥蒂，自然也就打开了心扉。

去年秋天，在上课过程中，从来不举手的王同学举手了，我感到有些奇怪，但还是让他起来发言，但站起来后一脸的羞愧和慌张，根本不知道问题的答案.我让他坐下，没有批评他，心里有些纳闷：他为什么这次举手了呢？为什么又不知道答案？他说：“其实我根本不知道答案。我不希望被同学看不起，所以我举手了，但是却被叫起来了”我当时听了很感动，犹豫了一阵子，对他说：这样吧，我们做一个约定，以后每次上课你都积极举手，如果不知道答案，你就举你的右手；如果知道答案，你就举你的左手，我就让你起来回答问题。我统计的他举手的次数告诉他之后，他举右手的次数越来越少。她在日记中写到：“别让自卑打倒你的自信，换只手高举你的自信。那么我做的第一件事就是‘高高地举起我的左手…”

放飞教师自我释放学生个性

有人说：当班主任，就得婆子嘴，能说；兔子腿，能跑；蛤蟆肚，能受气。这话虽然有点土，但却道出了班主任工作的繁杂和辛苦。尤其是在教师资源本来就稀缺的乡村小学，一天之内，督促学生打扫卫生、送路队、各种表册、课间操、处理学生告状、接待家长、各种活动……忙得你会晕头转向，有时会连备课的空都没有。

首先，岗位细分，落实到人。

做一名潇洒的班主任。是要学着偷“懒”的。这个加了双引号的“懒”字即“放飞自我”。对班级每一项工作，我都要想一想，这件事能不能自己不干，教给学生去干。原则：在保证学生安全的情况下，学生能干的工作，班主任尽量不干。岗位细分，落实到人。

1、“卫生岗位一人一岗”，哪一片地面、拿一块玻璃、每一个窗台，教室卫生工具的摆放，教室门口的瓷砖擦拭，甚至楼道里的消防栓，教室门前的垃圾桶清理都有专人承包。一说大扫除，同学们各自到自己的岗位上，干好后卫生委员负责检查过关。

“天使护送队”：专门负责护送不舒服的同学去卫生室，男女生各一名，一般细心温和责任心强的的同学担任，上课时，班级有同学不舒服，如果不太严重，老师只须一句“去卫生室”，班级特护就马上起立，护送这位同学去医务室，老师可以放心地讲课。

“报刊分发队”：每周在固定的时间领取分发各类报刊，书籍等什么时间，什么方式自己权衡。

“信息传递队”。班里有个学生，精力旺盛，好斗，课间总是和学生发生摩擦，我就让他做我的通讯员。这份工作给他带来了“荣耀”，每天他教室办公室来来回回地跑，跑得高高兴兴，气喘吁吁，筋疲力尽，他旺盛的精力得到了释放，就不和别人斗了。

“经纪人”。现在虽说不收取学生的费用，但各种缴费的项目还有很多，如：生活费、校服费等等，耗费时间和精力。近几年，每接一个新班，我都会务色一个品行端正，一身正气，认真细致，数学学得好的同学做我的“经纪人”，课余时间帮助我数钱，算账，并替我缴费，多少年来，很少出过差错。

班级工作“一人一岗”和“特殊岗位”安排，不但解放了自己，而且给每一个孩子一个表现、锻炼的机会。孩子们通过为大家服务，在班级找到了存在感，找到了尊严，找到了价值。

其次，从制度管理-自主管理-文化管理

制定细致的班级管理细则，人人做班长，每周一次班会，人人做主持，点名发言、抽签发言、自觉发言;书面发言、口头发言;个人发言、小组发言,为每个孩子争取发言的机会。做到每周一小结。进而进行文化管理。从校园展板的布置，宿舍的装扮，教师的设计，班刊的制作活动都有学生亲自做，自己想办法，可以求助任何教师，靠自己的思维解决问题而不是依赖。

挖掘资源

作为一名班主任，我学会了充分挖掘家长资源。如果你们班有30名学生，你就会有60个助教。但是我们是寄宿制的学校，周内包括一年级学生都是在住校，所以如何在这样的情况下去挖掘并运用资源，一个智慧的班主任会运用各种方法提高家长素质，充分利用家教资源。如：我在班级提倡写亲子交流日记。提倡每一个家庭建立“亲子谈心簿”，家长孩子进行文字交流。每周带回家给家长看，家长需要批阅。该方法融合了家长和孩子的感情，培养了孩子良好的生活和学习习惯，弥补了孩子成长过程中缺失家长陪伴的一个重要环节。

自我约束，身正乃范

要求学生做到的，我首先要求自己必须做到。不要让教师自以为是的随心所欲让班级管理在学生的严重大打折扣。我给自己定了一条规矩------做到两个坚持：

坚持一：坚持写教育随笔。最初写在日记本上，后来写在自己的教育交流群里。回顾发下各项经验的不断积累和反思让我快速的成长。

坚持二：每个月至少会给班里的每位同学写一封信发送到他们的邮箱，在信中恭喜他们的进步，提醒他们的不足。学生们也很乐于给我回信。坚持了下来，让我的语言在学生那里更有力度。用家长的话说：“只要是老师说的，孩子们听。只要是董老师说的，孩子们准听。”

事例:由于条件限制，农村孩子们交流有限，表达欠缺。这个故事我也说了很多遍，刚来这个学校的时候，不注重孩子的表达，和生活用于的积累，有个孩子傍晚的时候见到我说“老师，早上好。”我问“这都什么时候了，还说老师早上好”孩子挺紧张，想了半天，看看天，憋得满脸通红然后说了一句“老师，黑了好”当时的我心情复杂却又被这同学的可爱萌到不行。引领孩子做到最好，就要多教多影响。

记得开学的第二天，我们班第一个扰乱课堂纪律的同学，这个孩子是出了名的“自由散漫”，找到他后，我没有直入主题，而是像一个已经认识他多年的朋友一样将我所了解的他一一道来。听完了我的话后，表情由最初的不屑变成了惊讶，问我：“老师，才开学，您怎么知道的这么多？”我回答道：“因为我看好你！所以格外







































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